体育项目范例6篇
体育项目范文1
关键词 体育赛事 项目管理 奥运会
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、体育赛事的启动
体育赛事启动阶段的主要任务是通过对体育赛事所涉及的领域、投资的效益、技术可行性、环境情况、融资措施等问题进行全方位的评估及论证，从而明确体育赛事的投资价值以及在技术上、经济上的可行性。体育赛事的机会研究是体育赛事选择的最初阶段，它是体育赛事投资者或经营者通过占有大量信息，并经分析比较，从错综复杂的事务中鉴别发展机会，最终形成确切的体育赛事发展方向或投资的过程。现代体育赛事更多依赖于市场运作模式，同时，由于体育赛事的价值决定了体育赛事市场的供应。为此，还需要对体育赛事的市场价值进行基本判断和商机选择。北京市作为中国首都，环保建设力度很大，北京俨然是一座绿色城市，有适合奥运会举办的环境。2008年北京奥运会的举办在这些方面都进行充分的考虑研究。在场地设备资源上，北京奥运会的赛场有鸟巢、水立方、青岛帆船赛场等多个场地，都是符合国际标准赛事规格的大型比赛场地，具有承办各类项目赛事的能力。
二、体育赛事的计划
体育赛事计划是对未来体育赛事实施过程的理论规划及设计。2008年北京奥运会的举办包括开幕式，各项赛事的举行，闭幕式、各类服务措施以及吉祥物的征集等等各个环节都需要进行精心的策划和完善的准备。2008年奥运会在中国北京召开，这一世界级的体育盛事，给中国的经济发展注入了新的活力，中国的经济实力和综合国力再次飞速地提升，2008年北京奥运会使中国在世界的焦聚中迅速成为了“国际明星”。消费目标群体为来京观光旅游观赛的中外游客，他们来自不同国家和民族，他们有着不同的语言、肤色和等。根据项目背景的特殊性，通过我们的精心的策划，借助奥运的春风和爱心人士及社会各界朋友的支持，在社会上引起了强烈的反响
三、体育赛事的组织与实施
体育赛事的组织与实施是对体育赛事计划的执行过程、建立组织是体育赛事实施的基础。协调委员会定期检查组委会工作，组委会定期向其进行汇报，各国奥委会一般指定一名专员与组委会保持联系。下面以中国人民大学2008年北京奥运会后勤管理为例，从一个大学的后勤部门以小见大，具体说明体育赛事组织实施的过程。进入2008年，后勤集团奥运服务保障工作进入全面备战状态。自4月起，后勤集团开展了全集团范围内的安全大检查行动、校园地下空间安全隐患排查行动等等，此外，还成立了后勤集团奥运保障工作组以及餐饮服务、住宿接待、水电保障、校园环境四大专项工作小组，专门领导和部署相关的工作。后勤集团公寓管理部和酒店管理部分别承担了京外志愿者和海外志愿者的住宿接待任务。京外志愿者的住宿安排，让他们真正体会到了后勤集团和人民大学的贴心和温暖。自2008年7月13日起，公寓管理部陆续接待了来自福建、山西、湖北和香港、澳门等地的共379名京外奥运志愿者。
四、体育赛事的控制
2008年北京奥运会在赛事财务和风险方面进行了完善的控制，对各方面财务收支和场馆建设进行审计。下面以奥运会场馆建设项目的财务审计为例进行说明：北京奥运会新建和改扩建比赛场馆36个、独立训练馆和国家队训练基地66个，共计102个奥运项目，分别位于北京、天津、上海、沈阳、秦皇岛、青岛等城市。审计署自2005年下半年开始对奥运场馆建设项目进行全过程跟踪审计，其中国家体育场、国家游泳中心等标志性工程，全部由中央投资属国家体育总局管理的41个奥运项目，以及教育部、原国防科工委所属高校建设的5个场馆项目，由审计署直接组织审计；其他项目分别由项目所在地的地方审计机关按照审计署统一部署进行审计。审计结果表明，国家体育总局、教育部、北京市及相关地方政府高度重视奥运场馆建设，并成立了专门机构统筹组织。发展改革委等相关部门密切协调、特事特办，给奥运项目建设创造了良好的外部环境。
国家体育总局、北京市政府等部门和单位高度重视审计提出的问题，积极采取措施整改，随审随纠，效果明显。审计提出有的项目进度滞后问题后，国家体育总局、北京市政府多次研究落实解决方案，对问题较大的项目实施重点督导、全程跟踪，主管部门和建设单位采取倒排工期、责任到人的有力措施，保证了工程进度和质量。
五、体育赛事的收尾
体育赛事的收尾是体育赛事项目管理的最后环节。体育赛事的收尾工作主要包括对赛事的评价和管理收尾工作。国际奥委会主席罗格在“报告”的致辞中，再次对北京奥运会给予高度评价。赛事组织者高效地完成了复杂的筹备任务并提供了优质的设施、服务和运行。北京奥运会的成功还得益于全国的倾力支持，包括各级政府的支持。
体育项目范文2
(一)目标涵盖关系。新形势下，高校思想政治工作者在工作中必须坚持全过程育人、全方位育人的教育理念，把思想政治教育工作的开展，融入到学校教育的各个领域、各项工作、各个层面中，以大学生全面发展为目标，提高思想政治教育的针对性、吸引力和感染力。集体体育项目是高校加强精神文明建设的重要组成部分，是校园文化的重要表现形式之一，大学校园文化属于社会文化大背景中的亚文化形态，学校组织开展的集体体育项目是体现这种文化的载体和形式之一。因此，高校思想政治教育工作者要做到全面育德的教育理念，就必须实现教育方式的转变，将大学生全面发展的目标融入到校园文化建设中，特别是在开展集体体育项目活动过程中，避免空洞脱离实际的教育，做到贴近实际，增强思想政治教育的针对性和感染力。
(二)载体推动关系。高校思想政治教育工作贯彻到集体体育项目中，思想政治教育是内容，集体体育项目是载体。通过开展集体体育项目，在丰富校园文化的同时，更能彰显其特有的教育功能。一方面，集体体育项目有利于培养学生的集体主义观念。每一名学生，在参与集体体育项目过程中，必然会凝聚在一起，为实现共同的目标努力，他们团结协作、和睦相融，互相学习、互相帮助、甘于奉献、服务大局。比如在学校组织的篮球比赛中，学生们为了班级、院系的荣誉，在场上努力拼搏，场下的同学主动担负拉拉队、后勤保障、新闻宣传的任务，集体主义观念在活动中深入人心，强有力地使受众更加全面的认识了集体，并树立了群体意识观念。另一方面，集体体育项目有利于加强学生组织纪律教育，这也是集体主义观念的延伸，其文化价值不仅体现在提升学生的体育素质层面上，更加表现在对学生的心理与观念的重建中，学生的集体主义观念、组织纪律观念与政治教育观念得到了全面的拓展、延伸与维护。集体体育项目的顺利开展，需要每一名参与的同学遵守组织纪律，服从组织安排，履行自己的责任，在体育活动的过程中提高了自身的组织纪律性。同时，集体体育项目有利于加强队伍建设，培养学生干部队伍。
(三)互补促进关系。思想政治教育是目标，集体体育项目是载体。思想政治教育指引集体体育项目的政治方向，集体体育项目本身也是一项思想政治教育工程，必然有利于高校思想政治教育的深入开展。众所周知，高校思想政治教育是集体体育项目的出发点和落脚点，而集体体育项目则是思想政治教育的重要补充，两者具有互补促进功能。
二、集体体育项目的思想政治教育内涵
思想政治教育的目标要求，决定了思想政治教育内容必须是全面的、广泛的、具体的。集体体育项目具有丰富的思想政治教育内涵，使多种教育功能在体育活动中得到潜移默化地实现，总的来说可归纳为以下四点:
(一)培养集体主义情感。集体体育项目，目标性很强，参与人数众多，这对每一个学生来说都能产生很强的凝聚力。在比赛场上为班级、院系荣誉而赛，如同一个强大的磁场，使得同学们自发的为“战友”呐喊助威、比赛的跌宕起伏牵动着每一名学生的心，队友受伤时的相互关心、比分落后时的相互鼓励、一起“进攻”时的相互配合、胜利后“喜极而泣”的感人场面，正是集体主义的生动表现。在当今世界发展的新形势下，对人的综合素质要求越来越高，而其核心的素质就是集体观念和团队合作精神。高校的思想政治教育工作者可以借助集体体育项目这一有益载体，培养大学生的合作意识、共事意识和团队意识，让每个学生明白个人的发展，如果没有集体是不可能实现的，只有在集体中个人才能获得更好的发展。让集体体育项目成为培养大学生讲文明、讲礼貌、尊重他人、团结合作、集体观念、胜不骄败不馁等道德作风的竞赛。
(二)激发意志品质。在集体体育项目中，当同学们凭借着自己的坚强意志和团队协作，获得了比赛的胜利时，赢得的是全体师生的尊重掌声，带动着所有同学在比赛中都始终如一的呐喊助威，直至声嘶力竭。可见，在集体体育项目中，赛场上挑战极限、团结配合的顽强表现总能唤起同学们意志品质的共鸣，弥补了日常课堂中的一种教育缺失，如此一来，集体体育项目与日常课堂教育能互相映照，两者共同成为教育实践中不可缺少的重要环节，使集体体育项目成为了培养大学生勇敢、顽强、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心等意志品质的重要途径。
(三)增强公平竞争意识。从某种意义上讲，体育的竞争是人类公平竞争的典范。因为赛场上的竞争始终倡导并进行着公平、诚实的竞争，比如:篮球比赛中的循环分组、足球比赛中的场地选择、排球比赛中的“得分轮换”，都是遵照机会均等原则确立。由此可见，体育比赛虽是激烈的竞争，却促进了团结与合作;它虽有胜与负，却鼓励人们在你追我赶中获得进取。这也正是对诚实守信、团结互助、公平竞争原则的完美诠释。那么，通过一次次的活动开展，就会潜移默化的让同学们认识到，无论是在生活还是学习中都必须遵守诚实、公平这一基本原则。
(四)缓解心理压力。心理教育是现代思想政治教育学内容中较为重要的教育内容，也是道德教育、政治教育和思想教育的基石。集体体育项目对青年大学生就具有明显的调适功能，在紧张的大学学习生活中，每个同学在实现自我时都会有缺憾，而这种缺憾靠自身又很难完全消除，通过集体体育活动来进行情感和心理上的宣泄，可以让种种紧张、焦虑、烦躁得到排解和转移。比如:经常进行篮球、排球、足球等集体体育项目的锻炼，促使人与人、队与队之间的人际频繁交往，为发展人际关系提供了良好的机会，通过不断的交流和沟通会让其慢慢地改变孤僻的习性，逐步形成良好的交往模式。同时，学生在亲身参加集体体育项目活动的过程中，克服来自各方面困难，经历失败的痛苦，享受胜利的喜悦，在潜移默化中缓解了生活不适应带来的焦虑和紧张学习引起的烦躁情绪，促进了学生的心理健康。
三、集体体育项目教育意义的延伸与开拓
体育项目范文3
关键词： 体育选项课 田径项目 教学改革
1.前言
高校体育选项课教学模式是当前乃至今后相当长一段时间里的一种最主要且重要的体育教学模式。它以学生的兴趣爱好为基础进行分班教学，目前普通高校体育选项课的教学内容为：篮球、排球、足球、田径、体操、武术、健美操、艺术体操、乒乓球、羽毛球、游泳和网球等；体育理论内容为体育锻炼方法、卫生保健、运动技术原理、竞赛规则、体育价值和功能，以及体育休闲娱乐。
田径运动是体育选项课教学中极其重要的一项，它能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质。然而近年来，随着快乐体育、健康体育、终身体育的理念深入高校，高校体育课程从多方面进行了改革。随着各种新兴项目的引进，田径课在高校体育教学中受到了非常大的冲击，许多高校甚至取消了田径项目的选项课，这显然与高校体育教学的发展相违背，是不合理、不科学的，这也是近年来导致大学生体质下降的重要原因之一。
2.田径运动教学的作用
田径运动教学能培养学生勇敢顽强、拼搏进取的意志品质和良好的集体主义精神。田径主要是个人项目，运动员不断地完善自我，提高运动水平，有利于个性的形成、心理素质的提高。田径运动中“跑、跳、投”项目对提高身体的有关能力和相应的身体素质，对提高人的健康水平有明显作用。
3.田径项目教学被淡化甚至取消的原因
（1）学生厌倦。首先，学生从小学、中学到大学，长期接受田径运动训练，内容陈旧单一，训练方法重复，训练手段缺乏娱乐性。其次，田径运动项目由于自身特点，必须重复进行，导致运动量较大，部分学生在进行长距离项目后出现头晕、恶心、呕吐等情况，导致其不愿参加。最后，由于田径教学多在室外进行，长期风吹日晒对学生的意志品质要求较高，相比之下多数学生更愿意选择能在室内进行的运动项目。
（2）快乐体育难以把握。现阶段在高校体育教学中正大力推进快乐体育。快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生的自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。强调学生是学习的主体，调动学生的自主性和积极性，以达到体育教学中提高体力、培养能力、发展个性的目的。
田径技术动作结构大致分为周期性和非周期性两种，比较单调，需要参与者反复地模仿、练习、巩固，才能够达到一定的效果。将快乐体育引进后发现，虽然在教学中将很多田径训练的方法进行了改进，以游戏或趣味竞赛的方式进行，以提高学生的兴趣和积极性，但其毕竟有别于球类、舞蹈等运动项目，需要参与者反复地模仿、练习、巩固，而以游戏或趣味竞赛方式进行练习的次数较少，强度较低，严重影响教学效果，同时长期进行缺少多变性和新颖性，反而会使学生出现抵触情绪，这样最终的结果就是教学质量降低，学生身体素质明显下降，形成了练得轻松了、玩得快乐了，教学质量降低了，而练得累了、玩得少了学生又厌烦了的状况。
（3）教学目标重技能、轻素质。现阶段很多高校在学生进校之初就进行选项课分班教学，在各运动项目的教学中侧重于该项目运动技能的培养和终身体育思想的引导，在有限的课时内相应减少了身体素质的训练，或者是进行部分专项素质训练，不能达到学生身体素质的全面发展。而田径运动正是发展学生力量、速度、耐力、柔韧、灵敏的最好手段，因此在体育选项课教学中逐步被淡化。
4.建议
如今在倡导快乐体育、终身体育的思想引导下，高校体育选项课中的田径项目应当进行以下改革。
（1）将田径运动项目分解安排到各学期中。在学生选项时不再安排单一的田径选项课，将田径运动中的“跑、跳、投”各项根据学院自身特点和学生的基本情况有选择地安排到学期。
（2）所有项目课程中均需安排一定比例的田径项目教学。在高校体育选项课的各个运动项目中，根据课时情况，安排一定的学时进行田径项目教学。课时安排需根据所排田径运动项目的自身特点合理进行。
（3）每学期的田径项目为期末必考项目，在期末总评分中占一定比例。学生在体育选项课期末考试中除参加专项课时外，还应进行部分本学期田径项目考核即为身体素质考核，考核分数应在总评中占有一定比例。
5.结语
随着高校体育选项课教学改革的深入，在体育教学中必须坚持“健康第一”的指导思想，充分肯定教师主导，学生主体的教学模式，提高教学质量，培养学生的个性和创新能力，引导学生树立终身体育的思想意识。
参考文献：
［1］贺毅.对高校推行快乐体育而淡化田径项目的思考.企业科技与发展，2009，（20）：328-329.
［2］陈晓梧.现阶段高校公共体育课田径教学的思考.考试周刊，2008，（4）：143-144.
［3］刘健鹏.对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考.通化师范学院学报，2007，（2）：67-69.
［4］杨波.在体育教学中如何掌握和应用快乐体育.学术论坛，2007，（14）：227.
［5］黄晓俊，左新荣。安徽普通高校田径课程选修的现状与对策.安徽师范大学学报(自然科学版)，2008，（5）：302-306.
［6］章玮.高校体育选项课教学的现状与对策.常州工学院学报，2010，（10）：90-93.
体育项目范文4
关键词：民族传统体育 高校体育 传统文化
1前言
我国的民间传统的文化项目多种多样，体育项目更是种类繁多，它的内容与形式之多样，堪称世界之最。这些传统文化的瑰宝，不仅锻炼了人的思维，培养了人们的民族认同感，还能够锻炼人们的身体健康素质。而将传统体育理念与现代体育精神完美结合，正是体现了人们对传统文化的一种尊重，弘扬了一种推陈出新的精神。
2高校体育引入民族传统体育项目的重要性分析
2.1继承传统，弘扬中华文化
中华文化博大精深，继承传统能使我们懂得尊重文化，了解历史。民族传统中的体育项目被引入高校的体育课堂上具有重要的意义与作用。传统的体育项目是经过历代人长期积累下来的宝贵财富，具有独特的历史价值，也能使学生清楚地了解到传统文化的瑰宝是具有一定的锻炼价值的，各族人民通过不断的努力，经过他们的独特思想与实践经验，为我们创造了古老而又历久弥新的体育项目，为我们代代相传[1]。
2.2提高学生的身体素质与健康水平
传统民族的体育项目进入高校，成为现代体育教育的组成部分，不仅有利于现代体育教育的完善，又能充分提升学生的身体素质与健康水平。尤其是在少数民族地区具有得天独厚的优势，它拉近了学生与民族传统体育的距离；另一方面，民族传统体育项目的加入，一定程度上减少了教育投入的经费，缓解了资源匮乏的局面，并且也为现代体育教育注入了新鲜的血液，共同为学生的健康成长作出贡献。
3高校体育教育中引入传统体育的现状分析
3.1人文氛围不浓，学生锻炼兴致不高
传统的体育项目，人文情怀浓，历史相对悠久。另外，包含了一些中医养生的理论研究，不论是哲学、政治与军事，还是文学、宗教与修身养性，对于中华儿女的思想与身体健康都有着重要的影响。因此，为了能够将现代体育的教学与传统的体育项目教学更好地结合起来，必须注重人文氛围的渲染。但由于当前高校体育老师的民族传统知识基础薄弱，理论研究不深入，致使体育课堂上理论与实践的结合不够严密，达不到国家对于传统体育教育的要求，致使学生缺少对于传统项目的学习兴趣。
3.2传统体育项目的引入内容过窄
当前，大部分高校的体育课仍是以篮球、排球、羽毛球等球类项目以及体操、田径项目为主。被引入的民族项目不被重视，一些地区设置的民族项目中有武术类的项目，但是一些特色养生与健身等内容丰富、形式多样的体育项目根本没能实施。一小部分学校将其作为选修项目也只是为了应付检查，没能真正发挥其锻炼学生身体、加强修身养性观念的作用。
3.3传统体育项目教学水平低，教学质量不高
普通高校中真正毕业于体育专业的老师比例较少，部分是一些其他专业的转业人员，他们经过短期的体育课程知识的培训后上岗任教，相当部分的人员的体育教学知识匮乏。另外，民族传统体育项目的教授需要相当广的知识面，对于与项目有关的背景、历史、渊源都必须有所了解，并能将其讲给学生听。如果专业知识不够，不能运用传统民族体育项目的特点进行讲解，就不能将理论与技能很好地结合在一起并传授给学生。
4高校体育引入民族传统体育项目的建议措施
4.1深入发掘民间资源，达到学校与当地资源的优势互补
大部分的高校体育老师都是接受学校教育资源，很少做到与当地的民间传统资源相结合来教学。如大部分的武术老师掌握的只是一些竞技套路，没有完整的武术技艺。如果深入地挖掘当地资源，下乡去采集信息、请教资深武术学者，并结合学校的资源，开展几次专业的研讨会，将老武术学家请到学校来进行优势互补，就能够使学生了解到真正的武术。另外，可以组织学生下乡参观当地的民族竞技类活动与表演活动，使大学生能够在参观中感受民族体育项目的魅力[2]。
4.2加强对传统民族文化的认识，增强民族意识
传统文化的认同对于促进民族团结、发展与共同繁荣具有重要的意义。高校中无论是体育老师还是大学生群体，都要培养尊重传统文化，传承传统文化的意识。民族体育竞技项目能够流传下来具有一定的必然性，而且当地人对其的认可已经说明传统体育对于促进精神文明具有重要影响。并且，大学生作为社会中的重要群体，是未来社会的接班人，对于培养他们的思想道德水平与身体素质是非常必要的[3]。
4.3继承与创新相结合的教育理念
传统民族体育项目进入校园，一方面是为了继承传统，发扬民族精神；另一方面，我们也要结合自身的实际情况，结合现代学校的教育理念与资源，在不违背新课改的要求下加以创新，以“素质教育”为基础，坚持“健康第一，终身体育”的教学理念，完善传统与现代的知识结构。同时，鼓励学生积极创新，在对传统的承继下，创造新的项目技术与形式，培养学生的创造力与想象力。
5结论
保护非物质文化遗产已经成为我国目前最重要的工作，将传统体育项目与现代学校教育融会贯通，既是对非物质文化遗产的尊重，也是为了能够实现现代人才良好身体素质培养的现代体育精神的目标。并且对于树立“素质教学”理念，完成“终身体育，健康第一”的目标具有重要的作用。
参考文献：
[1]徐守杰.浅谈体育教育在素质教育中的地位与作用[J].科技信息,2010,(32):204-213.
[2]梁亮.高职院校体育教育的开展[J].科技致富向导,2011,(15):64-65.
体育项目范文5
【关 键 词】体育舞蹈；项目教育；方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0179-02
一、体育舞蹈特色教育方式
1. 营造体育舞蹈氛围。要明确学习动机、建立信任伙伴、调节师生关系、打造教学环境，最终达到精神和物质上的共同刺激，使学生树立良好的学习动机，将学生学习技能的效率最大化。
2. 重拾体育舞蹈的沟通能力。应用思想上的认识、眼神上的交流、肢体上的默契、音乐上的理解来激发学生树立正确的学习动机并产生持久的学习内在动力。体会舞蹈中的感情施展体育舞蹈的魅力，使体育舞蹈更具有感染力。
3. 培养多变及个性的体育舞蹈潜质。拓展体育舞蹈教育培养技能积累下的创造能力、个体情感的顺畅表达、能力的自我开发是在为新的体育舞蹈创造打下基础，并塑造出技能与人文双提高的全面人才。
二、实验对象与方法
1. 实验对象。延吉国际合作技术学校2010级男女生各50名，分为A、B两组，男生25名，女生25名。A组进行体育舞蹈项目教育，B组进行传统体育舞蹈教育。
2. 实验方法。问卷调查法、实验对比法、数理统计法。
三、体育舞蹈项目教育设计实验方案
1. 体育舞蹈的认知课程。（1）观赏影视资料。通过多媒体手段进行体育舞蹈宏观概念的建立。树立正确的体育舞蹈表象认识，避免部分学生产生模糊的体育舞蹈印象，主观想象体育舞蹈形式及内容以至产生错误的认识，造成学习上的屏障。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
（2）教师体育舞蹈展示。教师展示体育舞蹈更具有亲和力和实践效应。教师的体育舞蹈展示会提升学生的自我开发意识，以教师为目标，最终达到相应的体育舞蹈技能水平。
（3）组织学生舞会。根据体育舞蹈的起源、发展进行舞会主题的设计。例如，年轻人们的聚会、丰收时节收获的场面、电影内容重现等。在舞会主题设计中，要体现出体育舞蹈的历史、民族文化。
2. 技能的系统学习。（1）动作技术。调整教学场地、改善周边环境刺激学生感觉的器官，设计主题舞蹈课进行客观环境的改善，避免视觉、听觉的疲劳和厌倦感。
（2）舞伴间配合。在进行舞伴间配合的教学过程中要结合舞蹈的包容、尊重、信任进行引导，真正融入到体育舞蹈的意境中去。
（3）舞的表现能力。教师通过冥想引导学生进入情景，将内心的感受通过舞蹈展现出来，感染其他人才。通过学习评价以及学生的体育舞蹈录像进行总结、改进。
（4）音乐理解能力。选择具有民族、地域、历史代表性的音乐作为培养体育舞蹈音乐修养的基础内容。在不断学习技能的过程中进行音乐理解能力的塑造。
（5）创编及个性能力。使用摄像机、照相机等设备或体育绘图记录创编内容制成个人创编小锦囊，不仅能记录下来每个创编的内容，还保留了创编产生过程。
3. 体育舞蹈综合能力整合。此阶段为基础知识积累下的能力拔高阶段。在总结归纳后进行自我能力开发，塑造自己的体育舞蹈风格。经过体育舞蹈项目教育的三阶段学习后，将以表演、比赛、舞会或歌舞剧等形式进行体育舞蹈评价。
四、实验结果与分析
1. 对体育舞蹈的兴趣度。A、B组实验在体育舞蹈兴趣度的六项实验中，经统计验证均得到p
2. 体育舞蹈的认知度。A组学生认知度得分显著高于B组，其差异具有统计学意义（p
3. 技术技能掌握程度。在体育舞蹈技术测验中，A、B组的PB的达标率均为90%（表3），因此A组的教育结果不阻碍肢体能力发展。
MM、PA、CP三项中，A组得分在统计意义上均显著高于B组（p
创编达标中A组高出B组16%，可知在体育舞蹈创编测验中A组教育方式对创编能力未造成不良影响。
4. 人际交往能力。在舞伴的满意程度、愿意接受帮助、增强人际交往、加深友谊中A组得分在统计意义上显著高于B组（表4）。以上四项体现A组教育方式在人际交往能力中的优势是显著的。在经常帮助舞伴项目中A组高出B组14%，说明A组教育方式没有阻碍学生的人际交往。
五、实验结论
1. 体育舞蹈项目教育提高了体育舞蹈兴趣，增强了自信心，愿意持续进行体育舞蹈运动。
2. 学生接受体育舞蹈项目教育获得了更多的知识，并深刻理解了体育舞蹈的内涵。
3. 教育不仅没有降低技术技能的学习效率，并且在难度技术中取得了更好的成效。
4. 体育舞蹈在拓展知识、增强交际方面具有凸出的成效。
六、建议
体育舞蹈项目教育是科学的、有效的教育手段。不仅能够完成原始教学目标，还具有增值收获，包括文化的传承、历史的探究、个人素质的提高、社会能力的培养。同时为其他体育项目教育提供新思路。体育舞蹈项目教育将成为未来体育舞蹈教学的基本思路。
参考文献：
[1]宋继新.竞技教育学[M].长春:人民体育出版社,2003.
[2]张培刚.体操教育[M].长春:长春出版社,2007.
[3]黄欣加,张敏杰,熊晓正. 从中西体育舞蹈历史演绎谈我国体育舞蹈的发展[J]. 体育与科学, 2006,27(1).
体育项目范文6
关键词：高校体育；阳光体育运动；体育创编；创编与实践
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）07-0094-05
On the Design and Practice of“Sunny sports" Physcical Creative Project
――Exemplified by the Hubei Universities
YANG Han1，HU Kai1，YANG Yue2，JIN Lian-kun1，LU Jie1
（1.China University of Geosciences, Wuhan 430074, Hubei China;
2.Sports, Health and Arts Office, Hubei Provincial Department of Education,Wuhan 430074,Hubei China）
Abstract:“Sunny Sports”, a regular Hubei university creative project, has been included in university physical teaching and competing. It can be taken as onefruit for Hubei province’s implementing central government’s spirits to strengthen teenagers’ health. Meanwhile, it sufficiently embodies the positive effects of in depth probing into university students’ participation in “Sunny Sports”. The thesis starts from its implication and nature, presents a comprehensiveanalysis of its guiding lines, preliminary principles, methodologies, and significance of carrying out physical creative project. Finally, the thesis demonstrates a summary for university students’ physical creative teaching and competingoperating model and implementing situation.
Key words: university physical；Sunny Sports； physical creative project；design and practice
投稿日期：2010-12-23
基金项目：2008年湖北省教育厅省级教学研究项目“高校体育教学改革与大学生全面素质培养”（项目编号：2008140）。
作者简介：杨汉，教授，硕士生导师，研究方向体育教学训练与社会体育学。
2007年，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称中发【2007】7号文件）指出：“我国体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降”。要求各级教育行政管理部门及学校“认真落实健康第一的指导思想，增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”；“积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力”。
中发【2007】7号文件下发以来，湖北省教育行政管理部门和高校在增强学生身体素质方面也作了大量工作，积极教育引导学生进行体育锻炼，有些高校甚至从管理的角度对学生参加体育锻炼作出规定，但就目前情况看，普通大学生的响应度并不高。创编符合大学生年龄阶段特点，迎合其喜好，能体现身体锻炼功能，提高大学生体质健康水平，促进大学生全面素质发展，能体现“阳光体育运动”的精神内涵的新项目，拓展高校大学生阳光体育发展之路，推进湖北省高等学校体育工作的发展，是本项实践研究的目标。
1 研究方法与程序
1.1 文献资料法 查阅与体育创编相关文献资料。
1.2 调查访问法 采取随机抽样的方法，选取20所高校，发放学生问卷600份，教师问卷40份，回收学生有效问卷546份，教师有效问卷40份。对学生参与创编项目的情况及学校开展情况及项目锻炼效果进行调查。
1.3 归纳分析法 对调查数据、获取的资料、反馈信息、进行归纳分析。
1.4 数理统计法 应用spss16.0软件对高校体育创编项目的应用情况和高校学生参与体育创编项目感受的数据进行处理和统计学分析。
1.5 实践研究 本研究历时2 a，主要有以下几个阶段。
1.5.1 课题申报与项目开发实施构想 1）2007年，依据中发［2007］7号文件精神，申报2008年湖北省教育厅省级教学改革研究课题获得批准。
2）2008年，提出举办创编项目运动会的构想，得到省教育厅体卫艺处领导和湖北省高校体协的大力支持。
1.5.2 实践与总结 1）创编以发展身体素质为主要目的的创编项目20余项。在中国地质大学（武汉）的10个体育选项教学班进行课程改革和创编项目教学实践。
2）在实践基础上，于2008年秋，组织专家对各创编项目方法、场地器材、规则等进行研讨和修改确定。
3）由中国地质大学、武汉科技大学、江汉大学等再次组织学生对创编项目进行逐一实践论证，调查学生对项目的态度。
1.5.3 推广实施 1）2009年初,由湖北省高校体协组织举办了“湖北省大学生创编项目培训班”，共有48所高校的教师参加培训。2009年6月，举办了湖北高校首届 “阳光体育运动”体育创编项目运动会。
2）通过运动会对项目进行进一步的总结，于2010年9月，举办了第二次创编项目培训班，2010年12月，举办了第二届 “阳光体育运动”体育创编项目运动会，进一步推进创编项目在高校的普及与开展。
3）鉴于该项目的开展效果，湖北省教育厅与湖北省高校体协研究决定，将此项目纳入高校竞赛工作计划,每年定期举行全省竞赛。
2 结果与分析
2.1 高校大学生“阳光体育运动”体育创编项目及其实施意义
2.1.1 大学生“阳光体育运动”体育创编项目 体育创编：为了实现某一目标，完成某一计划或达到某一目的，以体育活动为基础，以体育项目的运动形式、运动技术等为基本素材，遵照既定的目标和参与人群特点来组织其它素材，并遵照体育运动规律，对素材重新进行设计、规划、排列，而建立一项具有新意体育项目的过程。体育创编是体育运动项目上的一种创新。
大学生“阳光体育运动”体育创编项目：是以中发【2007】7号文件精神为指导，通过创编一系列针对大学生群体，符合大学生身心特点，主要以跑、跳、投、穿、跨、举、爬、背、顶、托、踢、传、运等运动形式，辅以简单的体育器材，对项目进行情境化、智力化组合，形成能吸引大学生的注意力与参与积极性，提高大学生的身体素质，培养大学生体育意识的体育项目群。
大学生“阳光体育运动”体育创编项目由发展身体各部位素质的一系列单个项目组成，通过创编项目的教学与竞赛，增强速度、力量、耐力、灵敏、平衡等身体素质，发展智力、培养团队协作和竞争意识，陶冶情操，促进普通大学生群体身体素质的全面发展。
2.1.2 高校“阳光体育运动”体育创编项目实施的意义 1）为学生课外体育锻炼开辟新途经，有效缓解场地器材相对紧张状态。高校招生规模扩大后,学生的人均活动面积减少，各高校运动场地、器材等体育设施相对紧缺。据调查有50%以上的学生放弃课外体育活动是因为学校体育场馆设施少。体育创编项目有较大灵活性，为学生课外体育锻炼开辟新途经。
2）实现中小学，大学，与进入社会后职工群众体育竞赛的顺利衔接。体育创编项目作为一种特殊体育运动，其教育、健身作用越来越为人们所认可，她已进入我国基础教育和社会体育的不同阶层，如在中小学有“体育游戏创编”，在社会职工中有“大众体育创编” 运动会等。高校设置该创编项目，为学生毕业后进入社会，顺利参与企业职工类的大众体育创编项目的活动和竞赛打下基础。
3）作为体育教学内容，是实现高校体育教学课程目标的有效途径之一。以高校体育教学指导纲要为指导，创编具有竞争性，能激发学生练习兴趣的项目，助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高锻炼积极性；集体项目是团队精神培养的较好方式，创编智力与体力相结合项目，有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力；把培养学生思想品质的素材揉入创编项目中，能使学生思想境界在运动中得到升华；创编项目的内容形式、规则等培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、拼搏奋进等优良品德，这些能力都是高校公共体育课所希望实现的目标。
4）省级体育创编项目竞赛,构建了普通大学生以身体健康为宗旨的交流平台。湖北省把大学生阳光体育运动创编项目设置为单独体育竞赛，具有指挥棒的作用，为普通大学生建立了促进身体健康为宗旨的交流平台，能有效提高普通大学生进行体育锻炼的积极性，促进各高校群众性体育活动的蓬勃发展。
5）在高校体育教育和人才培养中发挥其独特作用。创编适合大学生兴趣爱好、身心特点的体育项目，有利于推进创编项目科学、规范发展，有利于提高学生对体育运动兴趣，培养学生树立“健康第一”的思想，培养终身体育观念，促进大学生身心健康，提升高校校园体育文化氛围和高校体育教育中发挥其独特作用。
2.2 项目创编的指导思想和原则方法
2.2.1 高校设置创编项目的指导思想 1）贯彻落实中发【2007】7号文件精神，以提高学生速度、力量、耐力、平衡、协调、灵敏等身体素质为目标，以身体各部位素质的协调发展为宗旨进行项目组合创编。
2）项目开展形式要符合大学生的年龄、身心特点，有助于培养学生对体育的兴趣，养成自觉锻炼习惯。
3）所创编的项目符合普通高校体育教学与竞赛实际，场地器材简单，便于普及。
4）使其成为实现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所制定的课程目标有效手段。
5）体现中发【2007】7号）文件提出的“举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动。”的要求，体现大学生“阳光体育运动”的精神内涵。
2.2.2 项目创编的原则方法 1）在运动组合形式上以跑、跳、投、跨、穿、举、爬、顶、托、踢、传、运等为基本运动形式，结合球类、技巧等其它体育项目的基本技术进行项目创编。以不同运动元素结合，发展不同部位身体素质。
跑主要以障碍跑（跨、穿障碍、走平衡木）、负重跑（背同伴或持重物）、接力跑（运球、托球、踢球、转球结合）、跑与跳组合等；跳主要以跳绳、双足跳、单足跳、跳举组合等；投主要以背向投、投准等；爬主要以仿生、队员身上爬；顶主要以与队员配合头部、胸部、背部顶球等。
2）运动负荷量的控制：通过实践研究，不同的创编项目在负重、竞赛距离、运动时间上给予限定，制定统一标准，有利于规范项目发展。
重量限定：负重跑重量设定5～20 kg范围，男女有别，男生最高20 kg，女生最高10 kg；实心球后抛，男生2 kg，女生最高1 kg；哑铃平举，男生5 kg，女生3 kg等。
高低度限定：高低度限定：障碍跑栏架高度，不低于76 cm，最高120 cm。
竞赛距离、运动时间限定：以时间评定成绩，多在50～100 m；以计数方式评定成绩的项目，时间限定在30 s至1 min。
2.3 创编项目的内容及实施效果
2.3.1 高校大学生“阳光体育运动”体育创编主要内容及特点 目前，湖北省培训推广的体育创编项目，根据运动形式主要有单人项目、双人项目和多人项目，具体项目见图1。
湖北省普通高校设置的大学生“阳光体育运动”体育创编项目主要有如下特点：
1）由多个不同性质的单项组成，具有竞争性。以提高大学生身体素质发展为目标，以跑、跳、投、跨、穿、爬等基本运动元素，结合球类、技巧类项目基本技术进行的项目组合，形成不同运动形式的单个项目，能以定量评价的方式分出胜负。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
2）每个创编单项内含几种运动形式，发展不同部位身体素质。项目组合时，考虑到发展身体各部位的素质，多以两项或以上的不同运动元素组成一个项目，有上、下肢组合，跑与跳组合，跑与技巧组合等，兼顾身体各部位，因此，测速和计数等评定成绩的方法在某项创编项目中同时出现。
3）形式上，以男女混合的双人项目、集体项目为主，淡化个人素质。即使是个人技能的项目，也由几名队员总成绩来评定成绩，强调集体锻炼，体现团结协作，以利于促进学生课外集体从事体育锻炼，增强集体荣誉感。
4）把创新能力融入创编项目，体现智力与体力相结合。一部分创编项目，注重结果，把过程留给学生，让学生研究创新方法，培养学生的思维能力和创造能力。
5）创编项目的技术要求不高，但强调配合的熟练程度和技巧性。
6）大学生体育创编项目与体育游戏的根本区别在于：大学生创编项目有明确的促进身体素质发展特点，具有较强竞争性特征。
7）大学生“阳光体育运动”创编项目竞赛与体育趣味项目的区别在于：大学生“阳光体育运动”体育创编项目的创编目的明确：以提高普通大学生的身体素质为目的，以身体各部位素质协调发展为目标，既可以作为高校体育教学内容又可以可以作为专门的竞赛项目。在运动形式上强调集体配合，技术技能上强调技巧和熟练，具有时代特征。趣味体育项目则主要强调项目的趣味性。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
2.3.2 高校大学生“阳光体育运动”体育创编实施情况 湖北省大学生“阳光体育运动”体育创编项目，从项目策划开始得到省教育厅及湖北省高校体协的支持，从大力开展“阳光体育运动”的战略高度出发，发挥管理职能，积极推进体育创编项目在高校的推广，组织专人负责新项目创编、培训推广工作。通过两年的推广实践，湖北省大学生“阳光体育运动”体育创编项目，已初步形成项目创编、教学与竞赛三个环节相互促进和相互推动的良性运行模式（图2）。
2010年底，我们采取随机抽样的方法，随机抽取20所院校调查创编项目的开展情况，结果见表1。
表1 创编项目在高校教学、竞赛中的开展情况
调查结果显示：在竞赛方面，20所高校中，已有19所高校把项目纳入学校的体育竞赛，占调查总数的95%，其中有17所学校是把它作为学校运动会的一部分，有2所学校举办专门创编运动会。
在教学方面，20所高校中，有17所高校把项目纳入学校的体育教学，占调查总数的85%，其中有13所学校作为体育课内素质练习手段或作为体育课的延伸纳入课外体育活动；有3所学校作为公共体育课的作用内容；有3所体育院校是作为体育专业田径教学的延伸内容安排专门课时进行教学。
从调查情况看，湖北省高校把“阳光体育运动”体育创编项目运动会确定为常设体育竞赛项目对创编项目的推广普及起到了积极地促进作用。学校通过把创编项目进行教学和举办院系级运动会，设立了院系到学校不同的竞赛层次，使广大普通大学生参与其中，成为促进学生进行课外体育锻炼的途径之一。
2.3.3 高校大学生“阳光体育运动”体育创编实施效果 2010年底，我们采取随机抽样的方法，选取20所高校，发放学生问卷600份，教师问卷40份，对创编项目受欢迎程度、喜欢的原因、发展身体素质效果、发展心理素质和社会适应能力效果等方面的调查。回收学生有效问卷546份，教师有效问卷40份，应用spss16.0软件对调查数据进行数据处理和统计分析。
2.3.3.1 项目受欢迎程度与原因调查结果与分析
表2 体育创编项目受欢迎程度调查统计结果（spss16.0）
表2统计结果显示，大学生对创编的项目选择“非常受欢迎”和“比较受欢迎”的人数比例占到调查总数的83.7%，仅有0.6%的学生选择了不喜欢。在一定程度上反映我们所创编的项目被大学生群体接受，满足了大学生的实质需求，也反映了高校开展体育创编项目现实价值。
表3 体育创编项目受欢迎的原因调查统计结果
通过对创编项目在学生中受欢迎原因调查（多项选择），表3统计结果显示，有55.37%的学生选择项目具有挑战性、刺激性和趣味性，有28.21%的学生选择项目的运动负荷适中；有26.56%的学生选择项目技术易于掌握；有21.43%的学生选择项目对身体素质要求不高；有17.51%的学生选择项目结果具有一定的偶然性；有14.10%的学生选择男女混合项目，这在一定程度上反应出当代大学生兴趣爱好广泛的特点。结合表2“非常受欢迎”和“比较受欢迎”的人数比例占总数的83.7%分析，说明创编项目同时具备了多项能吸引大学生因素，才使得受欢迎程度达到较高水平。
2.3.3.2 创编项目对提高大学生素质的作用与效果调查结果与分析 在对体育创编项目发展身体素质效果、发展心理素质和社会适应能力效果等的调查、数据处理和统计结果如下。
表4 创编项目能否发展身体素质统计结果
（教师问卷spss16.0）
对参加创编项目培训的20所高校的40名教师调查（每所高校2位）的统计结果显示（表4），95.0%的教师认为，创编项目在一定程度上达到发展学生身体素质的目的，对大学生身体素质发展具有促进作用。这一结果肯定了编项目在增强学生体能素质方面的价值，说明高校教师对创编项目的期望值较高，对于我们深入研究奠定基础。
表5统计结果显示，有81.5%的大学生认为，通过体育创编项目这种形式开展身体锻炼，能提高身体素质水平。说明我们创编的项目在一定程度上能体现发展身体素质的目标，体现了以提高学生速度、力量、耐力等身体素质为目标进行项目组合创编思想。
表5 创编项目能否发展身体素质统计结果
（学生问卷spss16.0）
表6 心理素质和社会适应能力调查统计结果
（学生问卷spss16.0）
表6统计结果显示，有83.1的大学生认为通过体育创编项目的锻炼和参加竞赛，使得心理素质和社会适应能力在一定程度上得到了锻炼。创编项目以男女混合的双人、集体项目为主，强调集体锻炼，体现团结协作，大学生通过创编项目的锻炼，集体意识、团队精神、承受比赛胜负的心理素质以及与不同对象、不同方式合作的社会适应能力在一定程度上得到了锻炼，增强了集体荣誉感，加深了学生之间的相互理解，创编项目为大学生搭建了综合素质培养的平台。
2.3.3.3 创编项目对提高大学生素质的作用与效果的相关性分析 1）项目受学生欢迎程度与发展学生身体素质的之间的相关性分析。
表7 项目受学生欢迎程度与发展身体素质的目标之间
相关性分析
*.Correlation is significant at the 0.05 level （2-tailed）；**. Correlation issignificant at the 0.01 level （2-tailed）.以下各表同。
表7结果表明：受欢迎程度与发展身体素质的目标之间的相关系数为0.176，显著性水平为0.019，统计学上表明二者相关，说明创编项目对发展身体素质目标确实存在一定的可行性和实效性，受到了教师、学生的一致认可。
2）项目受学生欢迎程度与培养学生体育意识与养成锻炼的习惯之间的相关性分析（表8）。
表8 学生受欢迎程度与培养体育意识体育锻炼的
习惯之间的相关性分析
表8发现受欢迎程度与体育锻炼之间的相关系数为0.214，显著性水平为0.004，在统计学上二者显著性相关，说明创编项目的受欢迎程度对学生养成体育锻炼的习惯之间存在促进作用，能够在一定程度上提高学生参加体育锻炼的积极性，有利于学生养成体育锻炼的习惯，形成的终身体育锻炼意识。
3）项目受学生欢迎程度和发展学生心理素质与社会适应能力之间的相关性分析（表9）。
表9 项目受学生欢迎程度与创编项目在发展参与
者心理素质与社会适应能力之间的相关性分析
表9发现：二者之间的相关系数为0.334，Sig. （2-tailed） 的概率为0，假设性检验成立，在统计学上二者是显著性相关，说明创编项目在发展学生的心理素质和社会适应能力具有比较明显的优势。
3 结论与建议
3.1 结论 1）在育人为本、健康第一的办学理念，倡导素质教育的当今，遵循大学生身心发展特点与规律，顺应大学生个性发展，围绕身体素质，创编以集体、团队、相互配合为主、技术简单、技巧性与趣味性相结合，有利于增进身体健康和心理健康、发展学生综合素质的体育运动项目，并运用于高校体育教学与竞赛，是教育创新与教学改革发展所应尊崇和倡导的。2）大学生“阳光体育运动”体育创编项目把人文精神和体育文化注入运动之中，对丰富校园体育文化、搭建普通大学生的体育交流平台，对高校体育教学与竞赛改革创新发展具有一定的指导意义。3）高校体育创编运动会突出健身、体质健康主旋律，强调集体锻炼，体现团结协作，淡化锦标，调动普通大学生参与积极性与主动性，大学生通过创编项目的锻炼和竞赛，集体意识、团队精神、承受比赛胜负的心理素质以及与不同对象合作不同方式合作的社会适应能力在一定程度上得到了锻炼。增强集体荣誉感，搭建了大学生综合素质培养的平台。对学校群众性体育工作的发展有积极的促进作用。
3.2 建议 1）总结创编项目实践经验，进一步研究体育创编项目的锻炼价值和教育作用，科学创编更多更好适合大学生身心发展的新项目，推进体育创编项目在高校发展。2）加强教师培养培训工作，提高认识，发挥体育创编项目作用，科学实施创编项目，增强学生体质健康水平。3）创编项目实践经验有待进一步总结，同时，进一步研究体育创编项目的锻炼价值和教育作用，科学创编更多更好适合大学生身心发展的新项目，推进体育创编项目在高校发展有待进一步研究。4）体育教育专业学生应把体育创编作为一项专业必修课程纳入教学计划，提高学生项目创编能力和教学实践能力。
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