体育欣赏的教学讲析.doc

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1、本次的体育欣赏课内容涵盖了田径、球类、体操（技巧）、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等等，总的来说，教学讲析的内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，能够学有所获。 教学讲析都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归

2、本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的设计思路。同时，技巧和技能的获得，必将终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是必须的技能。我认为应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。 体育欣赏的每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学讲析，即关注了学习兴趣，又学有所获。这句话一方面可以理解为身体练习需要技术的学习，另一方面也要理解为掌握了技术后

3、的练习，技术的学习可以是有益于增进身体健康的各种技术的学习，习得的技术一方面本身要对健康有益，一方面要能够通过这种技术的练习使健康获益，我认为应当在这个范围之内选择学生所要学习的运动技术，通过练习形成技能。那么在这种理解的基础上，技术教学课也好，综合活动课也好，都要通过身体练习这个途径，达到健康的目的，无论是身体的、心理的还是社会适应的。根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，复杂而带有危险性的器械类活动就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不能够完全作为途径。如果从技术教学的角度来讲，意义不大，但是其具有一定的身

4、体练习意义。 学校体育教学不同于竞技运动，教学的首要目的是学习，是健康，不是挑战项目极限，对于体育教学来讲，这一点必须区别于竞技体育。我认为学生要掌握三类技术，一类是实用性技术，能够在生活中运用，如跑、跳、投、滚翻、游泳等；一类是功能性技术，用以提高身体的各种素质，如立定跳远、仰卧起坐、俯卧挺身等；一类是健身娱乐性技术，如各种球类、游泳等。还有一类技术，目的纯粹是为体育欣赏，如铅球、蹲踞式起跑等，我们应该去了解感受，而不是完全掌握。需要掌握的三类技术，我们不能单独强调或者忽视任何一类，他们都是身体练习的手段，都是增进健康的途径。田径的应用应为第一类的代表，体操的为第二类的代表，球类的应为第三类的代表。除此之外体育欣赏类的技术教学，在教学活动中是有必要拿来展示。所以我认为，在要掌握的三类技术之外，其它的技术教学可以由教师教给学生了解和尝试，让学生课下了解也行。